Base Nacional Comum Curricular

A etapa da educação infantil

educar e cuidar escola e família pluralidade e diversidade cultural interações e brincadeira

intencionalidade educativa: organização e proposição de experiências que desenvolvam essas habilidades. isso é parte do trabalho do educador. acompanhar a trajetória de cada criança e de todo o grupo por meio de relatórios, portfólios, fotografias, desenhos e textos, sem intenções de classificação.

Eixos estruturantes

interações e brincadeira

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento

1. conviver: com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos

2. brincar: cotidianamente, em diversos espaços, tempos e maneiras

3. participar: da realização das atividades da vida cotidiana

4. explorar: movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza

5. expressar: suas necessidades, emoções, dúvidas, hipóteses, descobertas

6. conhecer-se: sua identidade pessoal, seus grupos de pertencimento

Campos de experiências

1. O eu, o outro e o nós Autonomia e autocuidado. Interação com crianças e adultos . Reciprocidade e interdependência.

2. Corpo, gestos e movimentos O corpo tem centralidade. Corporeidade. Sensações e funções do corpo. Potencialidades e limites. Integridade física. Preensão, encaixe, lançamento. Frente, atrás, cima, baixo, dentro, fora.

3. Traços, sons, cores e formas

   Manifestação artística (sensibilidade , criatividade e expressão pessoal). Desenhar, pintar, modelar, rasgar, colar, dobrar. Música, teatro, dança, audiovisual, sons, mímicas, encenações, canções.

4. Escuta, fala, pensamento e imaginação Língua materna. Cultura oral e escrita. Histórias, conversas. Folhear livros, literatura infantil, contos, fábulas, poemas, cordéis. Rabiscos, garatujas, desenhos, escritas espontâneas, letras. Rimas, ritmos, cantigas, brincadeiras cantadas, rodas, parlendas, aliterações.

5. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações Situar-se em diversos espaços e tempos. Contagem, ordenação, quantidades, dimensões, medidas, pesos, comprimentos, distâncias. Como vivem e em que trabalham as pessoas. Transformações da natureza.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

0 a 1 ano e 6 meses - bebês - creche 1 ano e 6 meses a 4 anos - crianças bem pequenas - creche 4 a 6 anos - crianças pequenas - pré-escola

EU, OUTRO, NÓS

berçário	creche	pré-escola
perceber ações	cuidado e solidariedade	empatia
potenciais do corpo	confiança em si	agir independentemente
explorar materiais	compartilhar espaços	participar e cooperar
gestos, balbucios	fazer-se compreender	comunicar-se
adaptar-se ao convívio	respeitar diferenças	auto-valorização e respeito
alimentação, higiene	regras de convívio	respeito pela diferença
brincadeira, descanso	resolução de conflitos	estratégias de respeito

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

berçário	creche	pré-escola
necessidades, vontades	gestos e movimentos	expressões diversas
acolhimento e desafio	orientar-se no espaço	controle do corpo
imitar gestos	movimentar-se	atividades artísticas
cuidado e bem-estar	autonomia no cuidado	hábitos de autocuidado
manuseio de objetos	controle motor	habilidades manuais

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

bercário	creche	pré-escola
sons com o próprio corpo	sons com materiais	instrumentos musicais
giz e tintas	explorar materiais	expressões artísticas
diferentes fontes sonoras	sons durante brincadeiras	qualidades do som

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

berçário	creche	pré-escola
reconhecer seu nome	diálogo	expressões diversas
interesse em sons	rimas, ritmos	cantigas de roda
interesse ao ouvir	interesse por histórias	folhear livros
reconhecer ilustrações	formular perguntas	recontar histórias
imitar sons	relatar experiências	criar histórias
gestos, balbucios	contar histórias	aliterações e parlendas
manipular materiais	brincadeiras cantadas	gêneros literários
situações de escuta	manipular textos	escolher livros
instrumentos de riscar	diferentes instrumentos	escritas espontâneas

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

berçário	creche	pré-escola
odor, cor, sabor, temperatura	textura, massa, tamanho	observação e comparação
transbordar, misturar, remover	luz solar, vento, chuva	mudanças em materiais
explorar o ambiente	cuidar de plantas, animais	questões sobre a natureza
deslocar a si e objetos	relações de espaço	registrar observações
manipular materiais	tamanho, peso, cor, forma	semelhanças e diferenças
diferentes ritmos	conceitos de tempo	nascimento e origens
	contagem oral	antes, depois, entre
	objetos da mesma natureza	expressar medidas

A transição do infantil para o fundamental

• equilíbrio entre as mudanças introduzidas

• continuidade das aprendizagens

• acolhimento afetivo a nova etapa se constrói com base no que os educandos sabem e são capazes de fazer.

relatórios da educação infantil: contribuem para a compreensão do aluno no ensino fundamental. diálogo entre professores da educação infantil e do ensino fundamental. anos iniciais: facilitar a inserção das crianças nessa nova etapa da vida escolar.

as aprendizagens esperadas na educação infantil não são condições ou pré-requisitos, são balizadores e indicativos de objetivos a serem ampliados e aprofundados no ensino fundamental.

Síntese das aprendizagens de cada campo de experiências

1. o eu, o outro e o nós

   1. expressar e respeitar sentimentos e emoções

   2. atuação em grupo, diversidade, solidariedade

   3. conhecer e respeitar regras de convívio social

2. corpo, gestos e movimentos

   1. cuidado de sua saúde e manutenção de ambientes

   2. autonomia na higiene, alimentação, vestimenta

   3. usar o corpo com criatividade, controle e adequação

   4. coordenar suas habilidades manuais

3. traços, sons, cores e formas

   1. discriminar e interagir com sons e músicas

   2. expressar-se por meio das artes visuais

   3. relacionar-se com o outro

4. escuta, fala, pensamento e imaginação

   1. expressar ideias, desejos e sentimentos

   2. argumentar e relatar fatos oralmente

   3. ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas

   4. conhecer diferentes gêneros e portadores textuais

5. espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

   1. nomear e relacionar propriedades de objetos

   2. interagir com o meio ambiente e com fenômenos naturais ou artificiais

   3. (maior, menor, igual), (dentro, fora), (comprido, curto), (grosso, fino)

   4. (dia e noite), (dias, semanas, meses, ano), (passado, presente, futuro), (antes, agora, depois)

   5. contagens, desenhos, símbolos, escrita de números, gráficos básicos